[单选题]患者，女，45岁，近半年来，2～3月一次月经，每次持续10～20天，应首先考虑

正确答案 ：B

无排卵性功血

解析：无排卵性功血子宫不规则出血的特点：月经周期紊乱，经期长短不一，出血量时多时少。可先有数周或数月停经，继之大量出血，流血常持续2-3周或更长时间，不易自止。

[单选题]患者，男性，56岁。发作性心前区压迫性疼痛1年余，均于活动中发生。近几个月来每天发作3～4次，活动受限，休息时也有发作，持续20分钟缓解。最可能的诊断是

正确答案 ：D

不稳定型心绞痛

[单选题]双人三班制排班方式的突出缺点是

正确答案 ：E

浪费人力

解析：浪费人力是双人三班制排班方式的突出缺点。

[单选题]高危妊娠定义为

正确答案 ：E

凡危害母儿或导致难产的妊娠

解析：高危妊娠指妊娠和分娩时可能对孕妇、胎儿或新生儿构成较高危险性，导致难产，增加围生期发病率与死亡率者。

[单选题]人口自然增长率的正确计算方法是

正确答案 ：A

同年出生人数／平均人口数×100%

解析：记忆题。

[单选题]以下哪项不是学龄儿童对住院的反应

正确答案 ：B

出现行为退化

解析：学龄儿童对住院的反应：担心失去新近掌握的各种知识、本领，会落后于别人；与学校及同学分离，感到孤独；忧虑自己会变成残废或死亡；因羞对体格检查不能很好配合，不愿意回答个人卫生方面的问题；疑虑会受到惩罚，不愿意向医护人员寻求帮住，以示自己的成熟，有可能隐瞒或否认自己的症状；怕生疏环境、怕医生、怕治疗等。

[单选题]减少偶然因素对评价效果的影响，可采用

正确答案 ：A

重复测量

解析：回归因素是指由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低，但在以后的测试中可能又恢复到原有的实际水平的现象。在测试中，可采用重复测量的方法以减少回归因素对评价结果正确性的影响。【该题针对“健康教育评价”知识点进行考核】

[单选题]不属于培训常用的参与式教学方法的县

正确答案 ：D

录像法

解析：观看录像不属于参与式教学方法。【该题针对“群体传播”知识点进行考核】

[单选题]学校健康教育的实施者包括( )

正确答案 ：D

学校、家长、学校所属社区成员

解析：学校健康教育是指通过学校、家长及学校所属社区成员的共同努力，向学生提供完整、积极的健康经验和知识结构。包括设置正式和非正式的健康教育课程，创造安全健康的学校环境，提供合适的健康服务，以促进学生健康。学校健康教育的对象包括学前儿童，中、小学生及大学生。

[单选题]热力消毒灭菌中效果最为可靠、临床使用最广的消毒灭菌方法是

正确答案 ：C

高压蒸气灭菌法

解析：高压蒸气灭菌法是热力消毒灭菌法中效果最好的一种方法，在临床上应用广泛，常用于耐高温、耐高压、耐潮湿物品的灭菌。

[单选题]正常机体维持酸碱平衡的主要途径是

正确答案 ：B

肾的调节

解析：机体在正常膳食情况下，体内产生大量的酸性物质和少量的碱性物质，一切非挥发性酸和过剩的碳酸氢盐都由肾脏排出体外，从而使细胞外液中的碳酸氢盐的浓度保持稳定。因此说，正常机体维持酸碱平衡的主要途径是肾脏。血液缓冲系统调节酸碱的能力有限，而肺主要是排出挥发性酸。

[单选题]标准化管理的基本特征是

正确答案 ：C

一切评价以事实为准绳

解析：标准化管理是一种管理手段或方法，即以标准化原理为指导，将标准化贯穿于管理全过程，以增进系统整体效能为宗旨、提高工作质量与工作效率为根本目的的一种科学管理方法。其基本特征包括： （1.-切活动依据标准　标准一经颁布，就应成为对重复性的同类工作和事物规定统一的质量要求。 （2.-切评价以事实为准绳　依据管理标准来衡量，要以事实为准绳，要依据标准中的一系列指标数据和要求对照事实全面评价。

[单选题]( )是激励机制的源头

正确答案 ：B

洞察需要

解析：激励机制是指通过特定的方法与管理体系，将员工对组织及工作的承诺最大化的过程。洞察需要是激励机制的源头。

[单选题]确诊伤寒最常用的方法是

正确答案 ：C

血培养

解析：血培养将新鲜离体的血液标本接种于营养培养基上，在一定温度、湿度等条件下，使对营养要求较高的细菌生长繁殖并对其进行鉴别，从而确定病原菌的一种人工培养法，是确诊伤寒最常用的方法

[单选题]造成患者死亡、重度残疾的属于哪级医疗事故

正确答案 ：A

一级医疗事故

解析：一级医疗事故：造成患者死亡、重度残疾的。二级医疗事故：造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的。三级医疗事故：造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的。四级医疗事故：造成患者明显人身损害的其他后果的。

[单选题]王某，女，18岁，因面临考试，担心考试不及格，天天熬夜复习，每天只睡5个小时，一周后，出现头晕、恶心、腹泻，来到门诊。王某的表现属于一种

正确答案 ：E

应激适应不良

解析：人在与环境的相互作用过程中，形成多种适应形式。应激是个体对紧张刺激的一种非特异性的适应性反应。如果出现了应激过程中的非适应性反应，出现身心症状，则为应激适应不良。

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