[多选题]下列属于组织设计步骤的是

正确答案 ：BCDE

确立组织目标

提出组织框架

设计组织的运作方式

划分工作业务

[多选题]管理的对象包括

正确答案 ：ABCDE

人

财

物

时间

信息

[多选题]移位菌群失调表现为

正确答案 ：ABC

横向转移

纵向转移

经血循环或淋巴循环向远处转移

解析：移位菌群失调：在医院中更严重的是移位菌群失调，也称定位转移或易位。即正常菌群由原籍生活环境转移到外籍生活环境或本来无菌的部位定植或定居，如大肠中的大肠杆菌、绿脓杆菌转移到呼吸道或泌尿道定居。其原因多为不适当地使用抗生素，即该部位的正常菌群被抗生素抑制或消灭，从而为外来菌或过路菌提供了生存的空间和定植的条件。表现为横向转移、纵向转移、经血循环或淋巴循环向远处转移。故选ABC。

[多选题]社区功能包括

正确答案 ：ABCDE

社会化功能

生产、消费及分配的功能

社会参与和归属功能

社会控制功能

相互支持及福利功能

解析：社区功能包括社会化功能；生产、消费及分配的功能；社会参与和归属功能；社会控制功能；相互支持及福利功能等。故选ABCDE。

[多选题]为疼痛患者实施止痛措施时正确的是

正确答案 ：ABCDE

药物与非药物止痛方法联合使用

当患者出现明显疼痛时，护士立即报告医师，并采取有效措施

对中等程度疼痛的患者，可采用非麻醉性止痛药

疼痛原因未明，禁止使用任何镇痛药

给药后20～30分钟，须评估和记录镇痛效果及不良反应

解析：为疼痛患者实施止痛措施时这些做法都是正确：药物与非药物止痛方法联合使用；当患者出现明显疼痛时，护士立即报告医师，并采取有效措施；对中等程度疼痛的患者，可采用非麻醉性止痛药；疼痛原因未明，禁止使用任何镇痛药；给药后20～30分钟，须评估和记录镇痛效果及不良反应。故ABCDE正确。

[多选题]法洛四联症患儿可能出现的症状是（ ）

正确答案 ：ACDE

蹲踞

突然晕厥

杵状指（趾）

活动耐力下降

解析：症状（1）发绀?多在生后3～6个月出现，也有少数到儿童或成人期才出现。发绀在运动和哭闹时加重，平静时减轻。（2）呼吸困难和缺氧性发作?多在生后6个月开始出现，由于组织缺氧，活动耐力较差，动则呼吸急促，严重者可出现缺氧性发作、意识丧失或抽搐。（3）蹲踞?为法洛四联症病儿临床上一种特征性姿态。蹲踞可缓解呼吸困难和发绀。因此无B选项。

[多选题]小儿惊厥发作时为预防窒息采取的护理措施包括

正确答案 ：ABCE

就地抢救

平卧，头偏向一侧

清除口鼻分泌物

按医嘱给予止惊药物

解析：使患儿侧卧，解开衣领，清除口、鼻，咽喉分泌物和呕吐物，以防吸入窒息，保持呼吸道通畅。在上、下磨牙间安放牙垫，防止舌咬伤。严重者给氧，高热者物理降温或给解热。药物。因此D选项错误

[多选题]下列属于管理与政策诊断的核心内容的是

正确答案 ：AC

组织评估

资源评估

解析：管理与政策诊断的核心内容是组织评估和资源评估 。故选AC。

[多选题]下列属于能级原则基本内容的是

正确答案 ：ABCE

不同能级的主体授予不同的权力

不同能级的主体完成不同的职责

不同能级的主体给予相应的岗位

建立合理稳定的能级结构

[多选题]关于小儿颅骨发育，哪些是正确的

正确答案 ：ACDE

前囟出生时大小约1.5~2cm

有的小儿出生时后囟很小或闭合

囟门早闭或过小见于头小畸形

前囟膨隆见于颅内压增高

解析：婴儿出生时前囟对边直径大小约为1.5-2.0厘米，出生头几月内前囟会随头围的增大而扩大，一般6个月后随着额骨和顶骨逐渐骨化而缩小，到了18个月左右闭合。后囟为顶骨和枕骨形成的三角间隙，位于枕部，一般约在婴儿出生后6~8周关闭。

[多选题]构成领导者非权力性影响力的因素有

正确答案 ：ABCD

品德

才能

知识

感情

[多选题]急性肾小球肾炎典型的临床表现是( )。

正确答案 ：ABD

血尿

高血压

水肿、少尿

[多选题]新生儿败血症的常见病原菌是

正确答案 ：DE

大肠埃希菌

葡萄球菌

解析：新生儿败血症的常见病原菌是大肠埃希菌、葡萄球菌

[多选题]给肺炎患儿定时拍背的目的不包括

正确答案 ：CE

预防压疮

有利于排出胃内空气，防止溢奶

解析：拍背的目的有有利于痰液咳出，保持呼吸道通畅，可减轻肺部瘀血，有利于炎症的吸收

[多选题]水痘病人皮疹的护理措施包括

正确答案 ：BE

皮肤瘙痒者可用炉甘石洗剂

衣裤要勤洗勤换

解析：水痘病人皮疹的患儿宜保持衣被清洁、合适，勤换内衣，保持皮肤清洁干燥，疱疹无破溃者，皮肤瘙痒者可用炉甘石洗剂或5%碳酸氢钠溶液。

[多选题]护理教育理念的辩证统一观念的内容为

正确答案 ：ABCDE

专业教育与素质教育的辩证统一

人文教育与科学教育的辩证统一

共性教育与个性教育的辩证统一

知识教育与创造教育的辩证统一

理论教育与实践教育的辩证统一

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